预习，必不可少的学前准备
“凡事预则立，不预则废。”学习亦如此。预习好比作战，作战不能打无准备之仗，需要详察敌情，需要战前准备。预习也是学，相比课堂上集中学习，大多情况下，预习是自己的单兵作战。
什么是预习？
词解说，预习是一种学习方法，指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果。即走在课前师生共同学习的前头，自己预先有准备地学习，使集中听课学习时富有针对性，从而收效更好。
为什么提倡预习？
课前预习是学习的重要环节。通过预习，可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果。通过预习，能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能培养学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。通过预习，可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
预习多是自主学习。主动是学生必备的一种学习精神，更是一种可贵的学习品质，完全靠别人督促，被动地学习，来自内在的动力永远不足，取得好成绩是痴人说梦。
很多学生只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习。不预习，一种是不会预习，一种是没有认识到期预习的重要性，
预习过程中预习什么？
预习过程中，一是积累相关知识，巩固加深，起到温故知新的作用。一是积累预习中产生的疑难困惑，使集中听课学习有针对性。
预习要初步理解新教材的基本问题和思路；复习、巩固和补习有关的旧概念、旧知识；找出新教材中自己不理解的问题；尝试做预习笔记。
在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
按怎样的程序预习 ？
预习是有一定程序的，但不是一成不变的。不同学科有不同的预习程序，同一学科不同内容也有差异。下面以语文课为例，说明文言文和现代文预习的一般程序。
文言文预习，预习内容比较有抓头，学生能有事可干。有人提出了八步预习法，预习内容和过程是这样的：
第一步读，即默读或轻声读课文，划出生字、难词、难句。
第二步查，即查工具书，为生字注音，为难词注释。
第三步抄，即抄写课文，抄写时写一行空两、三行；
第四步填，即为生字的注音、难词的解释填定在空行的相应位置上。
第五步再读，可以大声朗读，多读几遍，难句与特殊句式便笔译于相应的空行里。
第七步再抄，即把难词、难句，尤其经查阅工具书后仍不甚了然的词句抄在本上，便于教师了解预习情况，也便于听讲时重点记录。
第八步想，即在上述七步的基础上，想想课文的历史意义、现实意义，初步归纳出课文的主题思想。
现代文阅读，多数学生认为文章好读，预习时，只在简单的字词层面做些学习，深入文章内里不够。怎样对现代文进行预习，有人提出了四步预习法，值得参考。其基本过程为：
第一步默看，即看课文、注释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子。
第二步查工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的性问题。
第三步默读，即带着问题（课文后的思考练习题）默读课文，看到课文中能解答问题的部分便划上记号，并做必要的眉批。
第四步笔记，即尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。
提倡预习有什么好处？
预习能体现真正学习。“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”意思是，在学习的时候，对于应该怀疑的地方而不怀疑，就等于没有学；学习必须要有怀疑的精神。而预习，能够发现问题，找出疑难点，带着这些疑点去听课，就能有针对性，减少盲目性，增强听课效果，做到真正学习。
预习有助于任务的完成。经过预习，对课文有了初步了解，在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化，有利于深入了解课文内容，当堂巩固知识；
预习能够加强记忆。重复是加强记忆的基本手段，课前预习就等于先学习了一遍，有利于加强记忆。预习牵连到前面已学过的知识，旧知识在预习中能进一步得到巩固。
预习能培养优秀品质。预习中自己学习，能培养学生的自学习惯，提高自学能力，培养学生的独立性，减少依赖性。预习习惯一旦养成，在自主学习中，能培养学生做事的主动性。
评论